Google Classroom 如何设计各种课堂作业

Google Classroom 如何设计各种课堂作业

Google classroom 是个很棒的应用程序，你想训练学生什么能力就设计什么样的功课给学生。它能派发作业、批改作业还有作业评量。可是一开始可能还需要摸索～我的对象是小学生，由于他们手上都有我准备的讲义，所以他们主要的功课是手上的讲义，他们完成了就会发送去群组给我检查。

后来，我用Google classroom布置了一些作业，用google doc请学生写日记，让他们记录最近发生的事。我发现用这个应用程序方便很多。他们可以直接在线上打了文字发送给我。在收作业和批改的部分，我觉得真的太方便了。学生有没有交功课，一目了然，而且批改过后，可以直接给予评语评分，再发还给他们，而且学生还能再修改，再交上来。

在布置课业的部分，可以去到classwork，然后按create，就会显示五种选项。老师点选要布置作业的方式，就可以开始设计。

有关assignment的部分，我create了一份日记给学生。当我打了title和instructions后，下方有add的部分，可以加入你想要给学生的附件，可以透过google drive,link,file,或youtube的方式。如果你想准备一个空白的文件档案，让学生在文件里面编辑，那你去create的部分，然后找google doc，旁边点选make a copy for each student。那么每个学生就会有一份copy，学生可以在上面直接编辑填写作业内容。而且，当他编辑了档案，储存后，上交文件。每个学生根据他的名字的文件就会自动存进google drive 里面。老师批改了学生的作业后，发还给学生，学生还能根据老师comment进行修改再上传。这真的是个贴心的设计。

另外，如果你create的档案，比如说google slide，要让学生共同修改在同一个文件里，那么老师就要在旁边点选student can edit file。那么学生就可以共同修改文件了。真的太棒了！

Quiz assignment的部分，线上测验，老师点选后，就会出现一个google form，老师们可以在里头设计问题。当老师设计好问题，学生回答后，系统还能自动帮老师批改和评分。

选择Question这个作业设计方式，也是很好用。比如说上完了一个单元，想要测试学生是否理解，可以在课后进行线上提问。学生回答后，就可以直接看到大家的答案，而且也可以根据他们的回答，直接评分。

最后一个部分，Material，是可以选择你想要学生阅读的资料，或者想分享给学生看的youtube，都可以用这一个来分享。我安排了一份作业，请学生观赏安徒生童话的故事，看了后请留言。我原本以为学生会说看好了或已完成。结果没有想到常常学思达的他们都在底下发表自己的看法，真的很有趣。从那边，可以看到他们的思考方向。

你也会在create那里看到reuse这个部分。当你选择这个，你会看到你以前曾经设计过的文件。你可以找回你设计过的文件，按reuse，然后加以修改，再assign给学生。Google这一个功能真的是很贴心的设计。

说完了老师发布作业，接下来就到学生交作业的部分。我的学生大部分都是用手机，所以在日记的部分，学生需要编辑档案。那么首先学生必须在手机里先安装google doc的app，那样才能够进入里面打字。我之前在这里遇到问题，学生打开文件，用手机里的笔修改，可是有些无法保存，有些保存了却变成pdf file。我无法在里面标注及在上面批改。

感谢博仁老师拔刀相助 为我解除疑惑 而且还很贴心地协助我做了一些图片说明 真的太感动了～有了博仁老师的说明，我更清楚怎么去指导学生。

学生要完成我分发的日记作业，他先点选我上传的日记文件，那时他还无法修改，他需要到右上角按那个箭头的图像，才可以进入google doc打字。打完后，点选左上角的X退出，最后提交作业，才算成功。

另外，我设计了一份作业是请学生写作文，然后让学生把作文拍照上传。在学生的页面里，首先他要点选我布置的作文功课，然后去到作业，学生会看到那里有添加附件。按了添加附件，选择拍照，学生会进入拍照。完成拍照后，点击照片上显示的勾，最后点击提交作业，就能成功上传照片和发送给老师批改了。

#Googleclassroom

关于非公民学生事项：

温馨提醒各校关于非公民学生事项：

1）01.01.2020开始，可以在各县PPD 或 JPNJ(UNIT KEWANGAN)缴付rm120。
2）确保非公民学生的学生证（pas pelajar）没有过期。
3）非公民学生从三年级升上四年级需要去州教育厅更新学生证。
4）收据单需要交给校方，负责老师需要把单号输入apdm里，以便非公民学生名字可以浮现在e-kehadiran。
5)非公民学生事项是学生事务副校长的工作，不要推给书记去处理。

2019年所发生不愉快案件：
1.有一些非公民没有更新学生证，在原校非法读书。（如果他们在学校发生意外，校方须承担责任）
2.有一些非公民没有缴付rm120（每一年）,校方也不闻不问。
3.校方必须向非公民学生家长收取rm24.60的费用。（书记处理）
4）非公民家长必须自己收藏一份副本。

*州教育厅学校管理组副局长收到一些来自非公民家长的投诉，当中有些是校方没有正确传达讯息，导致家长长途跋涉来到州教育厅，过后查证是校方错误讯息。

*学生事务副校长必须亲自了解及正确交代非公民事项。

*请各校校长传达给第二副。

最新消息：
1.unit akaun,jpnj和kpm 目前的讯息是学校还是向非公民学生家长收取rm24.60.（如果还有最新消息，到时才会有公函）。

更改
1.在jpnj缴付的部门是unit akaun(blok B,aras 1). 目前在底楼有临时柜台处理。

家长赢了老师很可能会输了孩子

#致家长
请善待每位严厉的老师，别逼老师放弃你的孩子
接纳你孩子的老师，就是在爱你自己的孩子。

读过这样一句话：
如果唐僧没有紧箍咒，孙悟空一辈子都是泼猴。
这就相当于如果老师放任孩子调皮捣蛋，不管不教，孩子会变成什么样子，不难想象。
戴在老师身上的镣铐，终究会锁住孩子的前程。
所以请善待每位教师，特别是那些为您孩子好，对您孩子严厉的老师。老师越严厉，为孩子着想的心就越真诚。

#家长赢了老师
#很可能会输了孩子

问过一位有经验的老教师，会不会因为家长的原因改变对孩子的态度？
这位老师笑着说：“你是想问如果家长跟我关系好，我会不会对他孩子更上心；如果家长为难我，我会不会不喜欢他孩子？”
“没错，就这个意思！”
他沉默了很久才回答：“肯定会的。”
老师也是人，也有感情，与其亲近那些诋毁他、羞辱他、瞧不起他的家长和孩子，他更愿意看重那些信任他、配合他、接纳他的家长和孩子。
老师对待孩子的态度并不仅仅取决于孩子，甚至可以说，受家长的影响大一些。
见过很多家长，不管老师做什么，安排什么，老是在质疑、刁难，仿佛天生就跟老师敌对似的。
在这种对峙下，孩子的教育一般都是失败的。
家长只有和老师沟通好，配合好，心往一处想，劲往一处使，才能一起把孩子的教育做到最好。

亲爱的家长们，别再逼老师放弃你的孩子了。

对不起，老师不可能太温柔。

有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子？”
鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢？”
老师或许就跟鹰一样，会有点凶，会很严厉，会严格要求孩子，甚至让孩子有点害怕。
可老师的严厉，正是对孩子的期待。
如果老师不严厉，完全不管孩子的学习，也不在意孩子上课不听课，回家不写作业，那么孩子只会越学越差。
教育本就是一项严肃的事业，身为老师必须对孩子严格，这是我们的责任。

正因为相信孩子能做到，老师才会严格要求，不断提高标准，为的就是让孩子做得更好。

#老师的严厉
#本质上是爱孩子的表达

#老师严厉背后
#都藏着最深的爱

还记得电影《老师•好》中，那个严厉到苛刻的苗老师吗？
他动手抹去女同学的口红，他罚抽烟的男同学站一整天，他没收了“武侠迷”的所有小说，他把“小混混”赶出了课堂......
换做今天，这个老师可能早就被投诉，被处罚了。
可就是这样一位不近人情，严肃古板的老师，却让很多人红了眼眶。
其实这部电影很值得每位家长和孩子一看。

老师在教授孩子知识的同时，也在教导他们做人的道理，因此，老师本应更有权力管教孩子。

有一位严厉的老师站在孩子身边，那是一件幸事，因为孩子行差踏错的每一步，都尚有往回走的机会。

好老师的关键不仅在于教书育人，更重要的是塑造灵魂，塑造生命，把孩子塑造成为更好的人。

老师未必完美，但想让孩子上进，为孩子着想的心，一定是最真诚的。

#有远见的老师
#都带点绝情

复旦大学教授钱文忠说过这么一段话：
如今的教育对孩子不断让步，给他们更多快乐，更多游戏时间。可天底下哪有这样的教育？

孩子不如成年人明事理，必须受到管教和惩戒。一定要让孩子知道，犯错是要付出代价的。

如果全社会都在让步，将来的孩子是很可怕的，将来的社会也是很可怕的。

#老师不管 #孩子就学不好
#老师太温柔 #孩子就不学好

6-12岁是孩子人格与性格形成的关键时期，老师一定要狠心地管，孩子才能学好，才能成器。

现在对孩子狠一些，孩子可能吃一阵子苦，但享一辈子福。

现在纵容孩子，孩子就会快乐一阵子，受苦一辈子。

但凡有远见的老师，为了孩子好，都会狠心逼孩子一把。

没有完美的老师，也没有完美的家长。

有句话是这么讲的：
#一流的父母做榜样
#二流的父母做教练
#三流的父母做保姆

姑且不论这句话的对与错，但有一点我们必须承认，父母就是孩子最大的榜样。

#家庭是孩子的第一个课堂
#父母是孩子的第一任老师
父母是怎么做的，孩子就会怎么做。

为了孩子，父母必须成为更优秀的父母，孩子才能成为更优秀的孩子。
其实不只是家长，老师也在不断成长。

老师需要理解和接纳家长，同样，家长也需要理解老师正在成长的路上。

家长和学校的关系，和老师的关系，对班级的关心，对教育的支持，这一切，都是给予孩子最直观的教育。

家长支持老师，就是支持孩子的成长，这就是最好的教育关系。

家长和老师相遇，是一场爱与信任的邂逅。

老师、家长、孩子三者之间的关系，应该是这样的：

如果把孩子比作一棵树，那么家长就是养分，帮助小树扩张根系、向上生长，老师就是园丁，帮助小树修枝剪叶，实现社会化和自我同一性。

老师、家长和孩子，应该是世界上最和谐的合作关系。

一位植物学家的儿子请教老师一株不知名的植物，老师不知，让他回家问家长。

家长却没有回答孩子的问题，而是把答案交给老师，由老师为孩子解答。
并且告诉老师：希望这个问题能由您来解答，想来更为妥当。

正因为家长相信老师，把教育的主动权交给老师，孩子会更信服老师，老师也会更尊重家长，家长自然会更理解老师。

教育最需要的，是爱的引导。

家长与老师的相逢，本就是一场爱与信任的邂逅。

老师和家长对孩子的爱是一样的，正因为互相信任，才能互相成就。

请善待每位严厉的老师，给孩子一个美好的明天。

读过人民日报的一篇文章，对其中一段话记忆尤深：

盲目的鼓励和宽容，只能培育出温室的花朵。好的教育，必然是宽严相济、奖惩分明的；好的老师，必然是管教同步、严慈同体的。

能够遇见一位手持戒尺、眼中有光的老师是孩子的幸运，因为他会拼尽全力不让孩子走错路，还会燃起孩子未来的希望。

老师的肩上，扛的一直是“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的沉甸甸的重任。

一位资深的班主任曾说：“家长与学校配合得越好，教育越会成功。”

请善待每一位教师，特别是那些为了孩子好的，对孩子严格要求的老师。

教育需要静待花开，请给老师多一份信任，多一份理解。

支持你孩子的老师，就是在支持你孩子的成长；

接纳你孩子的老师，就是在爱你自己的孩子。

愿家长和老师一起携手努力把孩子教育得更好。

#转发
作者：惜朝

陈诗蓉：每个孩子都是第一名

陈诗蓉：每个孩子都是第一名

第一轮的校本评估学习报告册发下来了，有家长看到报告册上出现不同的等级，有人Band 1，有人Band 2，有人Band 3……而开始忧心：是不是该让学生根据等级来分班教学？反映了对于废考这件事，很多人只知其然，却不知其所以然，并不了解改变评价系统的实质意义。

为什么要根据能力分班？有人说可以因材施教。因材施教是美好的教育理想，也是重要的教育原则，但是如果所谓的“材”只是狭隘地指向考试成绩，全靠纸笔测试筛选出来，偏重的是可量化的知识与技能，那分班似乎更倾向于满足“竞争需要”。根据能力分班有助提高教学效果？这得看用什么教育方式，追求什么样的教育结果。

在完全由教师主导，以灌输标准答案为主，学生只须被动学习的课堂里，把能力相近的学生放在同一班，无疑更方便教师“传授”知识，让教学显得“通畅无阻”，也更快速达到目的。但教育不是工业生产，是否也能像工厂一样追求流水线的流畅度，以高速度生产为目标？

焦点放在“超越自己”
我们都习惯给学生排名，也理所当然，不假思索地用成绩来给他们分班，主要因为我们一直以来所使用的统一考试，属于常模参照性质，即透过“人比人”的方式来区分水平，确定个人在群体中的位置。在这种模式下，只能有一个第一名，其他人表现再好也只能居其后，很容易就会有“输”的感觉，不管有意无意，身边同学都会自然成为竞争对手，学习沦为追逐分数，超越别人的竞赛。这样的竞争文化，是否能培养出具有团队精神，能够与他人协商、合作，有能力迎向21世纪挑战的国民？

未来世界无法靠单打独斗来支撑，只懂得读书，但缺乏合作意识与团队精神的孩子很难走得远。校本评估有助淡化存在已久的竞争文化，把焦点从如何超越别人，转向自我挑战，让“超越自己”成为驱动学习的内在动力。所谓“超越自己”指的是以表现标准为参照点，而不是与别人作比较，透过比较赢过多少人，输多少人来确定自己的水平与位置。

允许每个孩子根据自己的能力，按照自己的步伐与节奏，往预设目标前进；允许孩子用不同的角度看待问题，用不同的方法解决问题。只有答案标准，没有标准答案，只要能达到所设定的目标就好，不必与别人比较，也不受别人的表现影响，每个人都可以是第一。

有人语言智能发达，有人数理逻辑强，有人擅长运动，有人很会画画……没有绝对的强者，也没有真正的弱智，并不存在谁比谁强的问题，因为每个人的特长都不一样，无从比较，自然也不必担心会因为水平不同而相互牵制，影响进度。相反应把它当作学习优势，让孩子借此学会尊重个体差异，并善用各自的长处，合作解决问题。

校本评估的重要意义在于尊重生命的多元，让学生拥有更多元的学习环境，得到更多元的表现、发展机会，让个人潜质得到更全面及综合的发展。所谓全面并不是指每一个学生都得按照划一的标准齐头并进，而是希望不同个性，不同潜能，不同志趣的学生都能伸展所长，找到实现自我价值的机会。而这一切仅能从大人改变观念开始，所以改用校本评估不只是评价系统的变化，它是教学改革问题，更是教育观念转变的问题。

陈诗蓉：没有排名的成绩单

陈诗蓉：没有排名的成绩单

踏进六月，步入了学年中，学校纷纷安排家长会，分发学习成绩报告册，向家长报告学生的学习进展。有孩子读低年段的家长，第一次面对不再显示分数，不见总平均，也没有排名的成绩报告册，应该会无所适从吧？

校本评估改用等级形式来标示孩子对各科目的掌握情况，即根据从下到上的6个等级（Band 1-Band 6）来鉴定、区分孩子属于“尚未掌握、有待改进、基本掌握、满意、良好、优良”中的哪项水平。对于已习惯依靠考试分数来得知孩子学得如何，依赖成绩排名来了解孩子学习情况的家长来说，只标示等次的形式想必不如清清楚楚地写明分数，明明白白地列出名次的成绩册让人感觉踏实、心安。

惯用“常模参照”
以往孩子回家来说考了多少分，得了第几名时，身为家长的还常不忘关心起班上其他同学的表现，看看超越了谁，又输给了谁，以便更明确知道孩子在群体中的相对位置。而今只能知道自己的孩子属于什么等级，既没有排名可供参照，也无法与其他同学的表现对照，又怎么知道孩子所获得的等级是算好还是不好？在同侪间算不算太差？是不是处于学习的正常轨道上呢？

以上我们惯用的这种评价方式属于“常模参照”，即以团体的平均成绩（常模）为参照点，注重的是个体之间的表现差异。它通过把个人成绩与他人成绩作比较，来区分好中劣，衡量个体在团体里的相对位置与名次，因而也称为“相对评价”。

重视超越自己
校本评估采用的则是“标准参照”模式，即以所定下的表现标准或预期目标为参照点，所以也称为“目标参照”。它与“常模参照”最大的不同点在于不比较学生之间的表现，而是透过个人表现与所定下的表现标准之间的比较，来衡量学生的学习表现，了解学生掌握知识和技能的程度。比起与别人竞争，“标准参照”模式更重视的是不断超越自己，以达到表现标准。

身为父母的，有必要区别以上两种评价模式的目的与作用。如果只是知道废除考试，改用校本评估，却不了解改变评估方式的实质意义，而继续用过去的方式来解读新式的成绩报告册，并不忘拿孩子之间的等级来相互比较，对老师的评价方式也缺乏应有的基本信任，我们的改革肯定是要受阻的。

冀望父母都能改变观念、调整心态，这样才能从没有排名的成绩单中收获更大的信息，看到更大的教育意义，把焦点从分数、排名转移到孩子的学习与成长上！

noun.

A noun names a person, place, thing, or idea.

Usually, the first page of a grammar book tells you about nouns. Nounsgive names of concrete or abstract things in our lives. As babies learn "mom," "dad," or "milk" as their first word, nouns should be the first topic when you study a foreign language. 

For the plural form of most nouns, add s.

• bottle – bottles
• cup – cups
• pencil – pencils
• desk – desks
• sticker – stickers
• window – windows

For nouns that end in ch, x, s, or s sounds, add es.

• box – boxes
• watch – watches
• moss – mosses
• bus – buses

For nouns ending in f or fe, change f to v and add es.

• wolf – wolves
• wife – wives
• leaf – leaves
• life – lives

Some nouns have different plural forms.

• child – children
• woman – women
• man – men
• mouse – mice
• goose – geese

Nouns ending in vowels like y or o do not have definite rules.

• baby – babies
• toy – toys
• kidney – kidneys
• potato – potatoes
• memo – memos
• stereo – stereos

A few nouns have the same singular and plural forms.

• sheep – sheep
• deer – deer
• series – series
• species – species

[Quiz 1.1]

Choose the correct form of the noun in each sentence.

1)I have three (child, children).
2)There are five (man, men) and one (woman, women).
3)(Baby, Babies) play with bottles as toys.
4)I put two big (potato, potatoes) in the lunch box.
5)A few men wear (watch, watches).
6)I put a (memo, memos) on the desk.
7)I saw a (mouse, mice) running by.
8)There are few (bus, buses) on the road today.

生日是媽媽的日子

【生日是媽媽的日子】

作者: 陳浙雲校長

早上在校門口迎接孩子們上學， 不時會看到孩子提著大包糖果、餅乾來校，一經詢問，多是為了過生日，帶東西來請班上同學吃；下午時分，也經常看到商家受家長囑託外送飲料、點心給孩子過生日；偶爾，校長室也有小朋友帶來生日蛋糕要與我分享。不言可知，這些餐點，都是爸爸、媽媽為孩子們費心準備的。

孩子們享受著父母的關愛，同學們享用壽星提供的點心，十分快樂。我卻頗感困
惑：孩子可曾好好思考生日的意義究竟為何？

生日是指一個人出生的日子，代表一個生命的降臨。慶祝生日，是慶祝一個生命來到這個世界。我國傳統上只為長者或是特別小的孩子過生日，這是因為以前醫學不發達，新生兒的夭折率頗高，能存活下來就令人高興；而過去人的平均壽命不長，要活到很大的年紀也很難。因此過去小小孩或長者的生日會被特別慶賀，他們的生日也常被看做是家庭中的重要節日，而不僅關乎個人。

近年來，受西方商業文化影響，生日成了每個人的重要日子，大家都覺得應當儘量讓過生日的人高興， 於是在生日在這一天費盡心思祝賀壽星，或吃大餐，或送禮物，不一而足。同時，近代社會對兒童極為重視，少子化的趨勢讓父母對子女更加疼愛。於是，孩子們理所當然的讓父母為自己慶生，甚至理直氣壯的向父母索取生日禮物。

然而，生日就該這麼過嗎？
在德國的文字中，「生日」代表的是「分娩日」，也就是母親生下孩子的日子。根據醫學研究，母親生孩子時的疼痛，是世上最痛的，比被刀割、燙傷，或被子彈打到還要嚴重。醫院產房的床邊通常有兩條很粗的鋼柱，母親們生產時會產生巨痛，所以雙手抓著這些鋼柱已為支撐，結果日積月累，鋼柱都被拉彎了。足見為了孩子的誕生，母親要忍受何等嚴峻的痛苦。正是母親受苦受難，才醞釀了孩子的生命。所以，佛教徒把生日稱為「母難日」，也就是母親受苦的紀念日！或許隨著年齡漸長，孩子距離母親愈來愈遠，但是母親曾經付出的辛苦，卻是孩子永遠不應忘懷的。如果從這個角度來看，生日該是孩子向母親表達感謝之日，怎麼反而能跟母親要生日禮物？又怎能顛倒過來，把母親的受難日拿來慶祝？

母親是生命的創育者，為人父母與師長，有責任教導孩子們了解：自己能來到這個世界上，是母親歷經痛苦的代價，引導孩子們體會「生日」的深層意義。「吃果子，拜樹頭」，下次，當我們過生日時，別忘了「生日是媽媽的日子」，提醒自己要做個貼心懂事的孩子，以告慰母親的懷胎養育之恩，讓「生日」這一天更具有意義！

（本文刊於「 及人心橋」102年4月號）